通過對土木工程材料理論教學(xué)體系的完善，實驗教學(xué)體系的建設(shè)，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)以及課程建設(shè)工作的推進，既強化了理論教學(xué)，又使實踐教學(xué)得到兼顧，并明確提出課程建設(shè)的目標，使課程教學(xué)工作有了更明確的目標，對教師也有了更高的要求。教學(xué)相長，加強教學(xué)的各環(huán)節(jié)，以確保土木工程材料課程教學(xué)的質(zhì)量。

　　室土木工程材料課程是土建類相關(guān)專業(yè)的一門重要的技術(shù)基礎(chǔ)課，課程實用性強，與專業(yè)緊密相關(guān)。長期以來，由于課程理論部分涉及的各類材料間缺乏必要的橫向聯(lián)系，知識點之間的連貫性較差，學(xué)生普遍感到枯燥乏味并因此對課程失去興趣，教學(xué)效果受到嚴重影響[1]。由于這門課實踐性極強，因此，合理安排課內(nèi)實踐環(huán)節(jié)可在某種程度上彌補課堂教學(xué)的不足，提高教學(xué)效果。由于以往該課程的實驗多是驗證性的，且學(xué)時少，無課程實習(xí)，所以教學(xué)效果較差[2]。為此，對于該課程的教學(xué)應(yīng)以拓寬學(xué)生知識面，增強其適應(yīng)能力，提高其綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神為目標。并以此目標構(gòu)建土木工程材料課程教學(xué)體系。

　　1.改善理論教學(xué)體系

　　1.1 土木工程材料課程的地位與作用

　　土木工程材料是以高等數(shù)學(xué)、建筑力學(xué)、化學(xué)等課程為基礎(chǔ)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，同時又與建筑學(xué)、建筑結(jié)構(gòu)、建筑施工、建筑工程經(jīng)濟等課程有著密切的聯(lián)系，所以在整個教學(xué)過程中，土木工程材料的教學(xué)肩負著使學(xué)生具備常用建筑工程材料的基本知識，為在建筑工程實踐中具有合理選擇與使用建筑工程材料的能力，并為后續(xù)課程打下基礎(chǔ)的使命[3]。結(jié)合我院以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主要目標的辦學(xué)方針，要求學(xué)生掌握適度專業(yè)基礎(chǔ)理論知識的同時，具備一定的工程實踐能力，為適應(yīng)未來就業(yè)環(huán)境和自主創(chuàng)業(yè)打下堅實基礎(chǔ)。所以，土木工程材料這門課程應(yīng)兼顧理論知識與實驗驗證，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段上改革創(chuàng)新，在此基礎(chǔ)上，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，鼓勵學(xué)生自主設(shè)計實驗內(nèi)容，創(chuàng)新實驗方法。

　　1.2 精心設(shè)計課程教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建理論教學(xué)體系

　　土木工程材料課程內(nèi)容龐雜，毗鄰知識多。如何根據(jù)課程特點，組織好教學(xué)內(nèi)容，使主線分明，簡潔明了，激發(fā)學(xué)生對該課程的興趣，是精選教學(xué)內(nèi)容首先考慮的問題。雖然每一種土木工程材料的性能各異，但相互之間都存在著一定的聯(lián)系，因此，每堂課所教的內(nèi)容不是孤立的，前后教學(xué)都會有一定的關(guān)聯(lián)，授課時必須考慮內(nèi)容的過渡與銜接，應(yīng)與本專業(yè)開設(shè)的相關(guān)課程有機地結(jié)合，使教學(xué)內(nèi)容突出重點，點面結(jié)合。

　　1.2.1 突出重點、刪繁就簡

　　根據(jù)專業(yè)性質(zhì)，確定課程內(nèi)容和要求，分清主次，哪些是必須講深講透的，哪些是適合學(xué)生自學(xué)的，哪些內(nèi)容應(yīng)該刪減，哪些內(nèi)容必須更新;各章講授時必須抓住“重點”，突破“難點”，系統(tǒng)講授“基本理論”。精選內(nèi)容的原則是既要保證學(xué)生學(xué)到最必需的知識，打好扎實的基礎(chǔ)，又要有一定的時間與精力去獨立思考、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，以利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。同時課程教學(xué)內(nèi)容還要有一定的廣度，避免過窄，使教學(xué)的對象具有一定的建材知識面。應(yīng)該突出兩個重點，即材料的基本性質(zhì)與結(jié)構(gòu)材料。材料的基本性質(zhì)是研究材料具有的共性的問題，通過研究如何充分利用材料的各種性質(zhì)來滿足建筑物各部位的要求，對這部分內(nèi)容應(yīng)較詳盡講授材料的微觀結(jié)構(gòu)、物理性質(zhì)與力學(xué)性質(zhì)，不僅要清楚基本概念，還要把這些概念與工程實際緊密結(jié)合，為學(xué)生分析解決實際問題打下理論基礎(chǔ)。結(jié)構(gòu)材料能否正確使用，直接影響建筑物的安全，應(yīng)圍繞當前土木工程中應(yīng)用最普遍的鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)、鋼結(jié)構(gòu)等方面考慮，把水泥、混凝土及鋼材三章列為重點。同時，將土木工程中使用較少的材料、敘述性的部分以及先后課程重疊覆蓋部分的內(nèi)容刪減，或安排自學(xué)。如木材、裝飾材料等。

　　1.2.2 加強理論

　　土木工程材料是建立在相關(guān)專業(yè)學(xué)科基礎(chǔ)上的綜合性學(xué)科，就整個土木工程材料課程而言，物理、化學(xué)、數(shù)學(xué)、力學(xué)等都是它的基本理論，各類材料又有各自的基本理論。在教學(xué)中，可以以材料科學(xué)的觀點去充實課程的基礎(chǔ)理論知識，在重點章節(jié)中，應(yīng)盡可能以基本理論為綱領(lǐng)，覆蓋全章內(nèi)容，深入淺出地闡明問題，為學(xué)生認識和掌握材料性質(zhì)及應(yīng)用的途徑和方法提供必要的基礎(chǔ)理論知識。同時，不斷提高教師自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，完善知識結(jié)構(gòu)，豐富文化底蘊，加快知識更新，儲備豐富的有關(guān)材料研究和應(yīng)用的實例，是精選教學(xué)內(nèi)容、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、改善教學(xué)效果的必要條件。

　　1.3 不斷改進教學(xué)手段和教學(xué)方法

　　《土木工程材料》作為一門實踐學(xué)科，其中涉及的材料種類繁多、內(nèi)容龐雜，而課內(nèi)學(xué)時又非常有限，因此必須進行教學(xué)手段與教學(xué)方法改革。

　　1.3.1 善于誘導(dǎo)、啟發(fā)思考

　　采取啟發(fā)式教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生去積極主動地進行正確的思維，從而提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。教師的授課方法必須變“遷就型”為“創(chuàng)導(dǎo)型”，激發(fā)學(xué)生濃厚的自學(xué)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生掌握分析問題的思維要領(lǐng)，以及解決問題方法的普遍性規(guī)律。

　　(1)帶著問題上課。為了培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，教師要善于鼓勵學(xué)生思考各種問題。授課時可先提出幾個思考問題，讓學(xué)生帶著問題聽課，做到有的放矢。例如在講混凝土強度時，先提出混凝土在外力作用下為什么會發(fā)生破壞，混凝土強度與哪些因素有關(guān)等幾個問題。

　　(2)組織課堂討論。為提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，開展課堂討論是方法之一。如要改善混凝土和易性可采用哪些辦法?要提高混凝土耐久性有什么措施?都可由學(xué)生獨立思考后進行討論，最后由老師總結(jié)。

　　1.3.2 采用多媒體教學(xué)

　　多媒體教學(xué)具有直觀性強、活潑生動的特點，對于學(xué)生較快的了解各種土木工程材料很有幫助。特別是在學(xué)時偏少的情況下，采用多媒體教學(xué)更能大幅提高課堂教學(xué)的效果。

　　2.建設(shè)完善的實驗教學(xué)體系

　　過去課內(nèi)開設(shè)的實驗項目大多驗證教材上的結(jié)論，試驗指導(dǎo)書上列出詳盡的實驗步驟和數(shù)據(jù)表格，指導(dǎo)教師不遺余力地講解演示，造成學(xué)生只是被動地接受，扼殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。為了提高實驗教學(xué)效果，提高學(xué)生的參與程度，對實驗教學(xué)體系進行改革。

　　2.1 強化教學(xué)基礎(chǔ)，兼顧試驗項目的完整性

　　在實驗項目的開設(shè)上進行調(diào)整，強化水泥、混凝土、鋼材等結(jié)構(gòu)材料的基礎(chǔ)實驗教學(xué)，安排大部分試驗學(xué)時進行常見材料的性能試驗。同時，兼顧試驗項目的完整性，對于耗時較長，學(xué)生不能全程參與的實驗直接在課堂上用多媒體進行演示，如水泥凝結(jié)時間實驗、石油瀝青試驗等。

　　2.2 開設(shè)綜合性設(shè)計性試驗

　　把過去幾個存在內(nèi)在關(guān)聯(lián)但獨立開設(shè)的實驗項目整合成一個綜合設(shè)計性實驗。例如，開設(shè)的普通混凝土配合比實驗就綜合了粗、細骨料性能、拌合物和易性調(diào)整、立方體抗壓強度等多項實驗，涉及課程相關(guān)章節(jié)的多個知識點，涵蓋了混凝土的組成材料的性能、新拌混凝土和硬化混凝土的性能測試，成為一套完整的、連貫性很強的綜合性設(shè)計性實驗。該實驗項目由學(xué)生獨立完成實驗各環(huán)節(jié)，包括實驗方案、實驗操作、數(shù)據(jù)處理、編寫報告等，實驗室只提供必要的原材料和實驗設(shè)備，指導(dǎo)教師只提供必要的指導(dǎo)。